Dicotomias de Saussure.

Oi, amigos!

O post de hoje será sobre as dicotomias estudadas pelo nosso camarada Ferdinand Saussure. Se você ainda não sabe quem é ele, dá uma olhadinha aqui: http://linguagemculturaecialtda.blogspot.com.br/2016/10/ferdinand-de-saussure-biografia-e-obra.html *----*
E pra quem ainda não sabe o que é DICOTOMIA, aí vai uma ''cola'':



Sendo assim, dicotomia é a divisão de um elemento em duas partes, em geral contrárias.

Ex: Dia x Noite 
      Bem x Mal 
      Céu x Inferno

DICOTOMIA é uma palavra com origem do grego DIKHOTOMÍA.

As dicotomias de Saussure são divididas da seguinte forma:

SINCRONIA x DIACRONIA.
Diacronia vem do grego dia que significa através, e kronos que significa tempo. Diacronia estuda as mudanças que a língua sofreu através do tempo.
A palavra sincronia vem do grego sin que significa juntamente, e kronos que significa tempo. É o estudo da língua em um determinado período do tempo.
Para Saussure, a linguística deveria centrar suas atenções na descrição de um estado de língua, ignorando as transformações que a antecederam e as que se sucederão.
Resumindo, no estudo sincrônico o elemento linguístico está sendo definido na relação que ele estabelece com os outros da língua naquele estado de língua, ou naquele estado em que a língua se apresenta, naquele dado ponto fixado no tempo. No estudo diacrônico, o elemento linguístico está sendo definido em relação aos elementos linguísticos que o antecederam ou sucederam em diferentes estados do tempo. 

LÍNGUA x FALA. 

Para Saussure, língua e fala também são diferentes. Para ele, a língua é o sistema, é o todo, é um conjunto de signos que uma comunidade utiliza para se comunicar, e também das regras que delimitam esse conjunto. Logo, a língua é uma coisa coletiva, social. Saussure também chama a língua de "LANGUE". Já a fala é o uso individual, a escolha de cada um. É a "PAROLE". Porém, Saussure, sempre deixou claro que seu objeto de estudo é a língua, e não a fala.

Diferenças entre Língua e Fala: 

SIGNIFICADO x SIGNIFICANTE.
É a dicotomia mais importante de Saussure porque formam o signo linguístico e, como tudo significa algo, tudo é signo. Significante é a parte "material" como, por exemplo, falar ou escrever a palavra BICICLETA. Já o significado é o conceito imaterial disso, ou seja, que se tem de bicicleta: rodas, freio, guidão. 

PARADIGMA x SINTAGMA.
O PARADIGMA é o conjunto de componentes do qual você pode se valer para compor seu enunciado. Por exemplo, quando você diz: A UVA É GOSTOSA.
Você poderia substituir UVA por morango, laranja ou melancia. As três são frutas tanto quanto a uva e você poderia as ter escolhido. Também poderia ser substituído GOSTOSA por saborosa, deliciosa ou boa. Os três são adjetivos que demonstram aprovação; no entanto você escolheu gostosa. O enunciado A UVA É GOSTOSA é o sintagma, a escolha lexical que foi feita. Já todos os outros termos dos quais você poderia ter se utilizado constituem o paradigma. 



Bom, chegamos ao fim de mais um post. Mas em breve, estaremos de volta, com muito mais conteúdo para vocês! Dúvidas e sugestões, deixem o seu comentário abaixo.

Beijinhos ;*

REFERÊNCIAS:
http://www.recantodasletras.com.br/discursos/2662888
http://misteriodas.blogspot.com.br/2008/11/dicotomias-de-saussure.html letras
https://s.dicio.com.br/dicotomia.png


Karoliny Medeiros Brandão RA: D07HIF-0
Reinaldo Siqueira de Souza RA: C9444A-5
Maria Creusa da Silva RA: C93IDG-4
Sara Severo da Silva RA: 629169-4
Ana Flávia Freitas Garcia RA: N11126-7

100 anos da Linguística como ciência.

Oi, amigos!

Vocês sabiam, que em 2016 comemoramos 100 anos de linguística como ciência?!

Vamos voltar lá em 1916, quando Charles Bally e Albert Sechehaye, alunos de Ferdinand Saussure, escreveram o livro "Curso de Linguística Geral" baseado em anotações feitas, durante as aulas de Saussure, oferecidas na universidade de Genebra de 1906 até 1911. Saussure morreu em 1913. Sendo assim, o livro foi lançado três anos após sua morte.

Neste curso, Saussure traz as famosas DICOTOMIAS.
E o que é dicotomia?
Dicotomia é a divisão de um elemento em duas partes, em geral contrárias, como a noite e o dia, o bem e o mal, o preto e o branco, o céu e o inferno etc.
Elege a língua em oposição a linguagem, como objeto central da linguística. São introduzidos os termos:

-Diacronia: O estudo da história da língua.

-Sincronia: O estado da língua. 

Saussure caracterizou a linguagem como um sistema de signos: significado e significante. 
E o que é o signo na linguística? 
O signo linguístico é um elemento representativo que apresenta dois aspectos: o significado e o significante.

Por exemplo: 

O curso aplicado por Saussure é fundamentado em dicotomias. São elas: 

-Língua x Fala
-Sincronia x Diacronia

-Sintagma x Paradigma
-Significado x Significante

Em outro post no blog, entraremos mais a fundo em cada dicotomia apresentada por Saussure.

Vamos comemorar o centenário da linguística com muita alegria.
Vamos lembrar da importância da linguística, no dia-a-dia, e principalmente na VIDA. 

PARABÉNS SAUSSURE! PARABÉNS LINGUÍSTICA! 

REFERÊNCIAS: 

www.soportugues.com.br/secoes/seman/seman4.php

https://www.significados.com.br/dicotomia/

https://pt.wikipedia.org/wiki/Curso_de_Lingu%C3%ADstica_Geral

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Ferdinand de Saussure: biografia e obra

Nascido em Genebra, na Suíça, em 26 de novembro de 1857, Ferdinand de Saussure aproximou-se dos conhecimentos relacionados à linguagem a partir de um amigo da família, Adolphe Pictet. Saussure, ainda muito jovem, foi autodidata nos estudos de idiomas e, além de dedicar-se aos estudos linguísticos, área em que ele fez importante contribuição, Saussure, estudou também outras disciplinas, como Química e Física.

(Imagem retirada do google imagens) 

Saussure foi precoce, sendo que aos 21 anos defendeu uma dissertação sobre os estudos das vogais e em seguida defende sua tese sobre estudos relacionados ao sânscrito. Entre os anos de 1907 e 1910, Saussure ministra três cursos sobre linguística na Universidade de Genebra. Os ensinamentos apresentados por ele nesse curso, foram compilados na obra Curso de Linguística Geral, livro publicado em 1906 e que foi fruto das anotações de alunos que assistiram ao curso.

Em sua contribuição sobre os estudos linguísticos, Saussure aborda estes fenômenos a partir da noção de dicotomia, ou seja, a partir da compreensão de que os fenômenos linguísticos estão compostos de pares de opostos, aspecto que aparece fortemente sintetizado na sua célebre frase "na língua só há diferenças". Para ele, na língua funciona sincronicamente e nela estão em movimento valores fundamentais que entram em oposição uns aos outros. Há, segundo ele nos ensina, uma estrutura na mente de cada ser que fala a língua, uma estrutura homogênea que é fruto da experiência social.  A Linguística, na perspectiva de Saussure precisa estar voltada para o estudo dessa estrutura presente na língua e em cada falante dela, e não no estudo da fala, que seria o ato individual que está sujeito a mutações.  

Visando este tipo de investigação, Saussure, busca enfocar o que ele denominou de "visão sincrônica", ou seja, em seus trabalhos, o autor procura apresentar descritivamente os fenômenos linguísticos em seu funcionamento em um certo momento do tempo, e não em sua dimensão histórica. Com este tipo de abordagem, Saussure rompe com a perspectiva que imperava na área no século XIX. Saussure nos mostra ainda como o signo linguístico é formado por significado e significante, sendo este uma acústica (os sons) que se encontram na forma presente em cada signo e o significado diz respeito ao conteúdo presente em um determinado signo linguístico.

A contribuição de Ferdinand de Saussure foi grandiosa e lançou sementes sobre diversos campos nas Ciências Humanas, para além dos estudos linguísticos. Áreas como a Antropologia (na teoria de Claude Levi-Straus), a Psicologia, a História e a Psicanálise (em especial em solo francês, na teoria de Jacques Lacan), entre outros, estreitam diálogos fecundos com as contribuições do linguista suíço.

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Apresentação.

Blog criado pelos alunos de Letras licenciatura Português/Inglês da UNIP para postagem do conteúdo acadêmico relativos a disciplina de APS- Atividades Práticas Supervisionadas. O tema abordado será: 100 anos da linguística como ciência. 

APS: Sondagem e aplicação de estratégias de leitura

APS: Sondagem e aplicação de estratégias de leitura

Resumo

O leitor escolhido pelo nosso grupo foi o aluno Daniel Franção Stanchi, do curso de Letras da UNIP. Observamos que o objetivo de sua leitura está relacionado à busca de aprofundar seu conhecimento do mundo e da complexidade do ser humano. Ele  busca ler não só por entretenimento ou prazer, mas a leitura para ele tem um sentido de expansão de si como pessoa e também verificamos que o leitor faz uso da leitura como um elemento fundamental na sua profissão: Daniel trabalho como psicólogo e psicanalista e assinala que a leitura é uma grande auxiliadora, na medida em que, por meio da literatura é possível adentrar a complexidade do ser humano, a relação entre homem e cultura, os meandros das relações interpessoais, entre outras características.

Uma das estratégias utilizadas por Daniel diz respeito à predição, pois verificamos que ele já possuía algum conhecimento e expectativa do livro antes de lê-lo. O livro escolhido por Daniel foi a novela A morte de Ivan Ilitch, escrita pelo escritor russo Liev Tolstói. Daniel já era leitor de algumas obras deste grande autor da literatura russa, entre eles os romances Guerra e Paz e Anna Karienina. Deste modo, ele já podia intuir alguns aspectos estilísticos e temáticos da novela acima citada. Este aspecto tem grande importância na qualidade da experiência de leitura. O leitor utiliza o princípio da Canonicidade, pois já tinha um conhecimento prévio do material que iria ler. Nesta experiência, verificamos que o leitor apresenta uma experiência de tipo descendente, a experiência é feita de cima para baixo, ou seja, o leitor já chega na leitura com uma expectativa anterior a este encontro.

Estratégias de Leitura

Há dois tipos de estratégias de leitura: a cognitiva e a metacognitiva. Esta está delimitada pela vontade consciente do leitor e aquela está relacionada à dimensão inconsciente da experiência de leitura.

Como vimos anteriormente, no caso das estratégias de leitura de Daniel, vimos como uma delas diz respeito a sua possibilidade de predição: o leitor intui se o livro escolhi do poderá responder ou não às suas expectativas de leitura. Em outras palavras, há no leitor uma busca por algo, quando ele se dirige ao livro. Há também estratégias de auto monitoramento e autocorreção, ou seja, o leitor fica atento se suas hipóteses como leitor vão sendo respondidas durante o processo de leitura. Trata-se de um processo que pode acontecer tanto em nível consciente ou inconsciente. Nem sempre as expectativas que o leitor possui são conscientemente claras para ele. Podem surgir elementos, durante o processo de leitura que o leitor desconhecia (conscientemente) quando escolheu por este ou aquele livro.  Todos esses aspectos foram nos mostrando como é complexa a experiência de leitura. Trata-se, em outras palavras, de uma experiência na qual ocorre uma troca entre o mundo do leitor e o horizonte que a obra apresenta.

Sondagem

Realizamos uma entrevista com o leitor Daniel Franção Stanchi e ele nos revelou que seus interesses por leitura são bastante variados. Ele tem interesse pela leitura dos clássicos da literatura universal, poesia, psicanálise, critica literária, filosofia, entre outras.

Verificação das estratégias cognitivas

Os aspectos que chamam a atenção do nosso leitor dizem respeito ao percurso literário do autor das obras, a maneira como o autor apresenta os personagens  e a visão poética presente na concepção literária que o escritor expressa nas obras. Como dissermos acima, para o leitor Daniel a experiência de leitura precisa ofertar um contato que possa expandir sua compressão da condição humana, de seu próprio mundo e das relações interpessoais. 

O livro escolhido para análise foi a novela A morte de Ivan Ilitch, escrita por Liev Tolstói

Aplicação das estratégias metacognitivas

O leitor nos contou de sua admiração pelo grande escritor russo Lev Tolstói. Ao ler outras obras do autor, Daniel ficou curioso por saber qual seria o modo que Tolstói utilizaria para tratar da questão da morte, sendo que esta palavra aparece de antemão no título do livro. Neste sentido, Daniel já possui um conhecimento prévio do que seria abordado na obra, o que permitiu que ele levantasse hipóteses que serviram também como elementos motivacionais na direção da leitura.

Daniel também menciona que considera a questão da morte uma das grandes preocupações da humanidade, questão abordada de diferentes formas em todos os grandes livros da literatura universal. Neste sentido, na leitura do livro aqui abordado, o leitor fez também uso de seu conhecimento de mundo e de seu conhecimento prévio no encontro com a leitura.

Expectativa ou criação de hipóteses antes da leitura

Entrevistador: você procura ler os livros por prazer?

Entrevistado: sim, mas não só. O aspecto prazeroso da leitura é inegável e muito importante. Um livro que não possibilita uma experiência minimamente prazerosa tende a ser desmotivador. Porém, não é só por prazer que procuro o livro, mas para mim é fundamental poder viver uma experiência transformadora ao fazer a leitura. Busco expandir-me como ser humano durante a leitura.

Entrevistador: quando você tem um objetivo de leitura, como você faz?

Entrevistado: busco conhecer um pouco do autor, da época em que ele viveu, as outras obras que ele escreveu antes e depois daquela que pretendo ler e busco também saber em que momento da sua vida o escritor realizou a obra que lerei.

Expectativa ou criação de hipótese durante a leitura

Entrevistador: durante a leitura, você manteve seu interesse pelo livro A morte de Ivan Ilitch?

Entrevistado: sim, e muito. É um livro relativamente pequeno perto dos outros romances do autor russo, mas o nível de profundidade e complexidade é o mesmo. Adorei. Para mim, trata-se de um dos melhores livros da história da literatura universal, sem exageros.

Objetivos da leitura

Vimos como a leitura para Daniel está relacionada a sua busca por uma formação humanística ampla e aprofundada. Para ele, a leitura está longe de ser uma atividade apenas de distração e lazer.

Ruptura da estratégia cognitiva

Demos ao leitor Daniel dois capítulos do livro Amor e Verdade do autor Chico Xavier e observamos que o leitor não manteve interesse pela obra. Primeiramente, pois não acredita na perspectiva do autor, o que leva o leitor a não estabelecer pontes motivacionais com o livro. A temática espirita não agrada este leitor, de modo que ele não consegue se identificar com o tema do livro.

Tipo de leitor

Trata-se, como verificamos, de um leitor de tipo descendente. Ele vai à leitura movido por uma expectativa e por objetivos pré-definidos ao encontro com a obra, mas que podem se expandir no encontro com ela. 

Daniel Franção Stanchi - RA: T75479-8
Maria Cecília de C. T. M. Macedo RA: C51AJD-3
Karoliny Medeiros Brandão RA: D07HIF-0
Osama Fouad Toma RA: C93ECI-8
Reinaldo Siqueira de Souza RA: C9444A-5
Maria Creusa da Silva RA: C93IDG-4
Sara Severo da Silva RA: 629169-4

Princípio da Canonicidade e Regra de Linearidade

Princípio da Canonicidade: Regra de Linearidade

Os textos implicam em diversas teorias, que extrapolam a dimensão consciente de compreensão do leitor. A dimensão consciente diz respeito às possibilidades diretamente disponíveis ao leitor no contato com o texto, diz respeito aos conteúdos psíquicos que o leitor acessa e põe em jogo durante a leitura.

No entanto, a dimensão consciente é apenas uma das dimensões emocionais que surgem na relação do leitor com o texto. Há também a dimensão inconsciente da experiência de leitura, na qual esta desperta naqueles conteúdos emocionais profundos, para além da dimensão consciente, como memórias e afetos da história pessoal do leitor.

Os textos implicam em uma ordem natural, o princípio da canonicidade fala muito sobre essa ordem.

Quando falamos sobre ordem natural, temos muitos sentidos. Ordem implica em um começo, um meio, um fim, ou um fato e uma consequência. No caso, fala-se de linguagem, portanto vamos deixar mais específico tal explicação.

O princípio da canonicidade está ligado à uma regra de linearidade, uma linha, um raciocínio a ser seguido, ou seja, pode-se falar em uma ordem canônica. Uma ordem que apresentam eventos e depois uma sequência e consequências de tais eventos iniciais. 

Essa regra de linearidade tem uma maneira certa para acontecer, e, muitas vezes se ela não for seguida, como por exemplo uma confusão de coerências, o leitor pode se confundir, pois aí a leitura se apresenta muito complexa. Essa leitura seria complexa se misturasse fato e sua consequência, numa mesma frase, sem seguir apenas a forma inicial e final, como se fosse e voltasse.

Como por exemplo: O leitor estabelece uma leitura pessoal com o texto, constituindo sentidos a partir do que lhe é apresentado. Se a linguagem do texto não é clara, apresentado os elementos necessários e coerentes para a compreensão do leitor, este não tem a possibilidade de criar o texto dando à leitura um sentido de linearidade.          

Integrantes do grupo:

Daniel Franção Stanchi - RA: T75479-8
Maria Cecília de C. T. M. Macedo RA: C51AJD-3
Karoliny Medeiros Brandão RA: D07HIF-0
Osama Fouad Toma RA: C93ECI-8
Reinaldo Siqueira de Souza RA: C9444A-5
Maria Creusa da Silva RA: C93IDG-4
Sara Severo da Silva RA: 629169-4

Apresentação do Blog

Blog criado pelos alunos de Letras licenciatura Português/Inglês da UNIP (Universidade Paulista) para postagem do conteúdo acadêmico relativos a disciplina de APS- Atividades Práticas Supervisionadas. O tema abordado será: Sondagem e aplicação de estratégias de leitura.

Vamos "Unipzar" as Teorias!